DESAFÍOS PARA LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

 A modo de presentación

Si estás leyendo este Blogg es porque ya sabes su propósito: construir evidencia que nos permita saber dónde estamos respecto de nuestra trayectoria formativa. Por eso será un espacio colaborativo de constante reflexión crítica sobre lo que trabajaremos en la asignatura de Bases para la Didáctica y la Evaluación.

Por qué este ejercicio es necesario. Porque el pensamiento pedagógico no se agota con las ideas que están de moda en un determinado momento, es una espiral que se abre en diversas oportunidades y tenemos dos posibilidades: o las dejamos pasar o las aprovechamos. La elección es tuya.

Las preguntas generadoras que procuraremos responder durante este semestre son las siguientes:

• ¿Podemos considerar una didáctica que transite desde lo cognitivo a la cognición socioemocional?

• ¿Cuál es el propósito de enseñar Lengua y Literatura y su enfoque?

• ¿Enseñamos Lengua desde la asignatura o desde la  cultura?

• ¿Literatura Clásica o literatura relevante para el lector?

• ¿Contamos con espacios reales para practicar la oralidad y la escritura en la sala de clases?

• ¿Prescripción curricular o creatividad docente: Planificación clase a clase o por objetivos?

• ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?

Antes de comenzar

Estas imágenes dan cuenta de lo que debemos tener siempre presente al diseñar cualquier acción pedagógica para la asignatura de Lenguaje y Comunicación o Lengua y Literatura.

Considerando esto y con el propósito de establecer nuestro punto de partida te invito a que trabajemos un proceso diagnóstico:

Prueba de alternativas y desarrollo

Prueba Socializada

Representación de los aprendizajes